Teorie je jedna věc, ale sladké plody vašeho pedagogického
snažení jsou pak doslova multiplikátorem šťastného pocitu
z dobrého průvodcování. Naše děti učíme, že by si své
problémy měly vyřešit zejména samy mezi sebou, konzultace
s průvodcem by měla následovat až v případě
neúspěchu výše zmíněného kroku.
„Zkuste si ten
problém vyřešit mezi sebou,“ říkal v jedné situaci
Martin dvěma spolužákům ze Smrku, kteří si na chodbě vjeli do
vlasů a šli se vzájemně napráskat průvodcům.
„Wtf? Tak to je
teda rychle odbyl,“ pomyslel jsem si zprvu, plně ještě
neznaje naši filozofii. Ovšem později jsem si všiml, že taková
metoda je poměrně efektivní. Co taky čekat ve chvíli, kdy jdu
žalovat na spolužáka? Že mu dá průvodce poznámku do žákovské?
Nebo snad třídní důtku? A k čemu by mi to bylo dobré?
Jednoho dne ale
vypukl spor mezi našimi Travňačkami a studentkami prvního ročníku
zdejšího osmiletého gymnázia. Znáte to, omylem do sebe šťouchly
při cestě do školy, utrousily pár vulgarismů a za chvíli už do
sebe „pipiny ze soukromé školy“ a „krávy z elitního
gymplu“ začaly útočit pomocí nálepek a stereotypů. Po chvíli
se informace o drobných šarvátkách dostaly i k průvodcům.
Pozvali jsme tedy dotyčné na pedagogickou radu, nechali si popsat
problém a vyzvali k návrhu řešení. Děvčata se rozhodla
společně s třídními učiteli zorganizovat na půdě
Scioškoly vzájemnou schůzku. No, proč ne.
Jak to dopadlo?
Děvčata se nakonec sešla mezi osmi očima, pedagogům bylo řečeno,
že nejsou třeba. Tak jsme si vzájemně udělali miniexkurzi školou
a navrhli dílčí spolupráci na konkrétních projektech. Holky si
mezitím u čaje a sušenek povídaly a povídaly a úplně zapomněly
na to, že by si vlastně měly dát po ústech. Obě strany odešly
s příjemnými pocity.
Jak by se taková
situace řešila v případě, že byl styčnou osobou učitel?
No v prvé řadě by každá ze stran trvala na tom, aby se
určil viník. Někdo toho fakáče prostě ukázal první, že jo.
V druhé řadě by následoval trest, poškození přeci
potřebují zažít pocit zadostiučinění. Důsledek? V lepším
případě by válka tiché intenzity pokračovala, v tom horším
by na sebe děvčata vzájemně počkala před školou a šarvátky
by nabraly vyšší level.
Takhle jsme
z konfliktu vytvořili příležitost, díky níž máme
potenciální parťáky na školní výlet, exkurzi či projekt.
Doporučujeme vyzkoušet!